Van woorden naar daden, verleiden tot eigentijds leren, Inge van Baalen en Bert Hulsbergen, Aventus

Deze workshop ging over het implementatietraject van de nieuwe elo bij Aventus, OnderwijsOnline. Redenen waren o.a. dat de oude omgeving niet voldoende mogelijkheden bood voor de nieuwe eisen vanuit het onderwijs en de studenten, het werken met allerlei devices en eenvoud in beheer. Enkele wensen die er waren zijn mogelijkheid tot inschrijven voor zaken, roosters en cijfers zien, samenwerken in groepen, aanbieden van lesmateriaal, uitwisseling met de al bestaande systemen en een intuïtieve interface. Alle gebruikers werd de mogelijkheid geboden om mee te denken over een plan van eisen.

Een elo voor e-learning - ROC Nijmegen

Het is net onderwijs. Bij de start van de presentatie over een elo voor e-learning wil Hans het vooral hebben over hun elo (OnderwijsOnline) als instrument voor e-learning. Hij gaat heel kort in op het keuzetraject en wil dat verder als gegeven beschouwen. Daar is niet iedereen het mee eens. Er worden allerlei best diepgaande vragen gesteld over dat traject. Het duurt even voor de aandacht weer terug kan naar het oorspronkelijke verhaal.

Voor ROC Nijmegen is een elo een manier om het onderwijs te digitaliseren. Aan het digitaliseren van onderwijs hangen veel aspecten vast. Het presenteren van digitaal lesmateriaal is nog geen les, het begeleiden van studenten bij e-learning vraagt speciale aandacht. Hoe dat wordt vormgegeven is onafhankelijk van de elo, die moet de verschillende keuzes wel mogelijk maken.

Heb je wel genoeg geleerd vandaag ?

In 'Heb je genoeg geleerd vandaag' legt Herman Post van ROC Leiden netjes uit hoe een aantal teams werken met een evaluatietool die studenten bevraagt over de lessen die ze deze dag 'genoten' hebben. Herkenbaar. Bij het ROC Nijmegen gebruiken we de enquête-tool van #OnderwijsOnline om na afloop van een periode ongeveer hetzelfde te meten. Is het bij ROC Leiden vooral ingevoerd om teams te laten ontdekken hoe ze kunnen reageren op de feedback, in Nijmegen is de insteek eerder om de inspectie te pleasen. Jammer eigenlijk. Docenten zouden van zichzelf uit moeten nagaan of een les geslaagd is, het doel bereikt is, de leeropbrengst groot is. Dat betekent dus veel vaker de dialoog met studenten aan gaan, nadenken, evalueren en verbeteren. Toch is een tool wel handig, mits natuurlijk 'veilig' gebruikt en gericht op het (in teamverband) verbeteren van de kwaliteit. Onderwijskundig leiderschap is om hier op te sturen en verbetercycli niet als verplicht onderdeel te zien.

De presentatie van Herman Post is te vinden op deze pagina.