Implementatie als bottleneck voor onderwijsinnovatie

Link naar presentatie

Onder deze titel werden de resultaten gepresenteerd van een onderzoek dat in het kader van een masteropleiding management & innovatie werd uitgevoerd. Het behelst een onderzoek bij het TT-instituut, onderdeel van het Drenthe College.
Innovatie in het mbo is noodzakelijk: technologische ontwikkeling en digitalisering leiden tot andere functies; de ontwikkeling van diensten en producten gaat snel en jongeren veranderen. DC streeft naar innovatieve opleidingen, waarvan het TT-instituut een voorbeeld is. Op dit moment zijn een innovatieve omgeving en een nieuwe visie op leren en opleiden, gebaseerd op projectonderwijs, gerealiseerd.
Het onderzoek richtte zich op de belemmerende en bevorderende factoren bij de realisatie van de innovatie van het onderwijs bij het TT-instituut.

Mobiele gamificatie van kennis en inzicht

MondriOn is een portaal van vier apps voor de afdeling Economische en Juridische Beroepen van ROC Mondriaan. Aanleiding om dit te maken is de rol die de smartphone in het leven van de leerling speelt. Op dit moment is MondriOn alleen beschikbaar voor Android.

Het bestaat uit drie verschillende apps (vierde is in aantocht) gericht op kennis &i inzicht, met als doel een beter leerresultaat van de leerling. De apps maken geen deel uit van het officiële onderwijspakket.

De professionele ontwikkeling van onderwijs personeel

OCW speelt een rol bij de professionele ontwikkeling van personeel in de breedste zin van het woord. De bijeenkomst is bedoeld als een inventarisatie van ideeën, voorstellen t.a.v. professionalisering van personeel. De vragen die aan de orde komen zijn:

• Wat is er nodig voor een verdere professionele ontwikkeling van personeel?
• Op welke wijze moet er een professionele ontwikkeling van het onderwijzend personeel  plaatsvinden om aansluiting met bedrijfsleven te behouden/krijgen?
• Welke rol heeft OCW om tot deze ontwikkeling te komen?

Aan zes tafels werd over deze vragen gediscussieerd. Resultaten die o.a. voorbij kwamen (geparafraseerd): Wie is verantwoordelijk voor professionalisering? Hoe borg je professionalisering? Welke standaarden hanteer je om niveau/kwaliteit van professionalisering vast te stellen?  

Professionaliseren van de bpv organisatie

Het NOVA-college heeft in 2015 de BPV als speerpunt in het strategisch beleidsplan benoemd. Doelen zijn het verbeteren van de kwaliteit en verhogen van de tevredenheid bij leerlingen en bedrijven. Concreet: verbeteren van de logistiek rondom bpv en vastleggen van informatie over leerlingen en bpv-plaatsingen. Daarnaast diende de communicatie naar de bedrijven verbeterd te worden over de opleidingsinhoud, de duur van de bpv, de inhoud van de opdrachten, de begeleiding, de beoordeling en de examinering.

Het college heeft onderzoek gedaan naar bestaande systemen en een bezoek gebracht aan een aantal roc’s. Op basis van het onderzoek en een pakket van eisen is een keuze gemaakt voor het pakket B3net.

Oude eend in de jonge bijt

De eerste ronde was ik te gast bij Jong MBO, Omdat er een leeftijdsgrens gesteld was, heb ik toestemming gevraagd om bij de sessie aanwezig te zijn. Was geen probleem. Jong MBO is een vorig jaar spontaan ontstane beweging, die als doel heeft jonge docenten bij elkaar te brengen om de issues waar ze mee te maken hebben te bespreken. De werkomgeving van de meesten vergrijst en ontgroent, echt iets anders dan de tijd toen ikzelf bij de streekschool ging werken. In ieder geval een grote opkomst, ong 35. Opvallend is het grote aandeel vrouwen; voorbode van de feminisering van het mbo?

Pre-conferenties

Dit jaar kennen we het verschijnsel van diverse pre-conferenties. Ze lijken mij een variant van de verdiepingssessies uit het verleden. De naam suggereert dat ze aan de echte conferentie vooraf gaan. Maar, daar waar de echte conferentie voor iedere inschrijver toegankelijk is, zijn aan vier van de zeven pre-conferenties toegangsvoorwaarden verbonden (los van de capaciteitsvoorwaarde). Eentje vraagt zelfs geld. Eigenlijk zijn het besloten bijeenkomsten. En als ik me de deelnemers van de voorgaande conferenties voor de geest haal, dan zijn die voor het grootste deel boven de 35, geen lid van een studentenraad en al helemaal geen lid van een cvb. Ik behoor zelf ook tot die meerderheid. Ergo: het grootste deel van de conferentiedeelnemers heeft geen toegang tot meer dan 50% van de pre-conferenties of moet er extra voor betalen. De spoeling wordt daardoor wel heel erg dun. Kan dat de bedoeling zijn?

CVI 2016, een nuchtere conferentie?

Binnenkort in het Martini-theater in Groningen: de conferentie voor onderwijsvernieuwing en ict. Het motto van de conferentie wijst op een combinatie van Rotterdamse en Groningse nuchterheid, vermengd met Bossche gezelligheid en ontdaan van Amsterdamse bluf en Haagse kak. Het schept de verwachting van reële toekomstperspectieven, haalbare verbeteringen, eerlijke verslaglegging van waar het niet goed ging en geen hemelbestormende ideeën. Alles gericht op verbetering en misschien hier en daar een pietsie vernieuwing. Hopelijk een ijkpunt voor het mbo op de middellange termijn. Nuchterheid lijkt mij dus het devies. Of mijn verwachting uitkomt, zal op de conferentie blijken. Voorafgaand ga ik het programma aan de hand van het dynamische programmaoverzicht proberen te toetsen aan de ‘criteria’ die ik hiervoor benoemd heb.